Investigación

La obra Pensamiento crítico y educación holística aborda diversos temas filosóficos y educativos.
En los dos primeros capítulos, el autor introduce las principales ideas del pensamiento crítico y la importancia de la educación en su desarrollo.
En el tercer capítulo se aborda la percepción y cómo la mente nos engaña, así como la teoría de “Los tres ojos del conocimiento”. En el capítulo cuatro se analiza la realidad y los diferentes conceptos que tenemos sobre ella, y se destaca la influencia que la ciencia ha tenido en nuestra percepción del mundo. En los capítulos cinco, seis y siete se explora el origen histórico del pensamiento crítico, su desarrollo a lo largo de distintas épocas y sus aplicaciones en la actualidad.
El autor enfatiza la importancia de la escritura y la reflexión crítica en la formación de los docentes y valora la producción escrita como una forma de reeducación de los sentidos y como una escuela de la inteligencia y la sensibilidad.

Andrés Mendoza Salas es maestro en Letras e Investigación Educativa, exsecretario técnico del Ejecutivo y exsecretario de Educación y Cultura de Coahuila. Es un destacado conferenciante en temas filosóficos, educativos, históricos y científicos. Su prolífica carrera incluye la publicación de textos técnicos en diversas áreas como lingüística, filosofía, teoría de la lengua, historia de México, historia de la educación, didáctica y teoría política. Entre sus obras más destacadas se encuentran: La nueva escuela coahuilense: el principio, 1788-1909 (Primer tomo); La nueva escuela coahuilense: la construcción, 1909-1944 (Segundo tomo); Tendencias del pensamiento contemporáneo: la Ilustración (Primer tomo); Tendencias del pensamiento contemporáneo: el siglo XIX (Segundo tomo); y Pensamiento crítico en la Educación. Además, diseña y publica videos educativos a través de las series Pensar el pensamiento, Historia en breve, Literatura para pensar y Pensamiento libre. Su labor ha sido reconocida con varios premios, entre ellos la Presea Saltillo al Mérito Educativo y el doctorado honoris causa otorgado por la Universidad Santander.

Este texto de la actividad investigativa en Tamaulipas da cuenta de lo que se ha producido en educación superior. Los datos que reporta pueden constituir elementos para el diseño e implementación de políticas orientadas al fomento de esa actividad. En este trabajo se describen las condiciones para la producción investigativa en 23 instituciones de educación superior y la producción de 209 de sus investigadores; además, se analiza la pertenencia a redes de investigación y de las formas en que distribuyen su conocimiento, corroborado a través de 1446 tesis de posgrado.

Rosa María González Isasi, es doctora en educación por la Nova Southeastern University, maestra en tecnología educativa por la Universidad Autónoma de Tamaulipas, licenciada en pedagogía y maestra de educación primaria. Cuenta con una amplia trayectoria académica y experiencia docente en educación básica y superior.
Mónica Terán Pérez, es doctora en educación internacional por la Universidad Autónoma de Tamaulipas. Cuenta con experiencia docente en educación básica y superior. Desde el 2003 es asesora en la Universidad Pedagógica Nacional Unidad 281.
Jorge Bautista Cedillo, es maestro en innovación educativa e ingeniero en sistemas computacionales por el Instituto Tecnológico de ciudad Victoria. Docente de tiempo completo en la Universidad Pedagógica Nacional.
Francisca Aleida Castañeda Quiroga, es doctora en políticas educativas por el Centro Regional de Formación Docente e Investigación Educativa de Tamaulipas. Responsable de programas de maestría, tutora de posgrado y directora de tesis en la Universidad Pedagógica Nacional.
Ana Belia García Castillo, es maestra en educación superior con especialidad en metodología de la enseñanza por el Instituto de Ciencias y Estudios Superiores de Tamaulipas. Maestra en educación, campo de formación docente por la Universidad Pedagógica Nacional (UPN).
Alicia Zárate Caballero, es doctora en metodología de la enseñanza, maestra en educación, campo de formación docente y licenciada en educación primaria.
Se ha desarrollado en el campo de la docencia y la administración educativa.

Experiencias y propuestas de intervención desde la formación inicial de docentes, es el resultado del trabajo colaborativo desarrollado por los cuerpos académicos: El desempeño docente; un pilar de la calidad educativa, de la Escuela Normal Superior Federal de Aguascalientes Profr. José Santos Valdés, y el de Transformaciones teóricas y prácticas de la formación docente en Lengua y Literatura, de la Escuela Normal Superior de México. La obra integra cinco artículos relacionados de las prácticas investigativas respecto al hecho educativo llevadas a cabo por las escuelas normales, su contenido se alimenta precisamente de esas situaciones relevantes observadas con rigor metodológico y objetividad científica en escenarios donde se construye la profesión, y por ello tal vez, se vuelven interesantes a los ojos del investigador participante, quien las documenta y las discute a la luz de diferentes posturas teóricas que sobre el particular existen.

Romelia Chávez Alba, es profesora investigadora de tiempo completo, cuenta con el perfil deseable ante el PRODEP. Se ha desempeñado como profesora y directora de educación primaria, y educación normal, así como en diferentes espacios relacionados con la formación inicial y continua de docentes. Entre sus publicaciones destaca el libro Una maestra mexicana. Relatos y significados de lo educativo.
Ma. Isabel Martín del Campo Aceves, es doctora en ciencias de la educación por la Universidad Cuauhtémoc, Aguascalientes. Maestra en psicoterapia humanista por el Instituto Nacional de Terapia Gestalt Región Occidente y licenciada en psicología por la Universidad Autónoma de Aguascalientes. Es profesora investigadora de tiempo completo, docente de maestría y doctorado en la Universidad Cuauhtémoc.
José Jorge Ramírez Condado, profesor-investigador de tiempo completo en la Escuela Normal Superior de México (ENSM), forma parte del cuerpo académico (CA): “Transformaciones teóricas y prácticas de la formación docente en lengua y literatura”, con reconocimiento PRODEP. Licenciado en letras hispánicas y maestro en literatura iberoamericana en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Ha publicado diversos artículos relacionados con la enseñanza de la literatura a nivel medio superior y superior en diversas revistas indexadas. Actualmente colabora en el consejo Editorial de la Dirección General de Educación Normal y Actualización del Magisterio en la Ciudad de México (DGENAM).
J. Jesús Armando Balcázar Orozco, profesor-investigador de tiempo completo en la Escuela Normal Superior de México (ENSM). Licenciado en filosofía y doctor en letras modernas. Ha realizado diversos trabajos de investigación en didáctica de la literatura para educación media, media superior y superior. Representante del cuerpo académico (CA): “Transformaciones teóricas y prácticas de la formación docente en lengua y literatura”, con reconocimiento del PRODEP. Actualmente es director de Práctica Docente. Revista de Investigación Educativa de la Dirección General de Educación Normal y Actualización del Magisterio en la Ciudad de México (DGENAM).
Belem Reséndiz Núñez, profesora de asignatura en la Escuela Normal Superior de México (ENSM), licenciada en educación secundaria con especialidad en español por la ENSM, licenciada en letras hispánicas por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y actualmente cursa la maestría de docencia para la educación media superior en la misma casa de estudios. Es colaboradora del cuerpo académico (CA): “Transformaciones teóricas y prácticas de la formación docente en lengua y literatura”, con reconocimiento PRODEP. Ha participado como ponente en diversos congresos nacionales e internacionales de educación, lengua y literatura.
Adriana Ochoa Díaz, es pasante de doctorado en pedagogía, maestra en enseñanza superior y licenciada en educación primaria. Es profesora investigadora de tiempo completo, ponente y conferenciante en congresos y foros estatales, nacionales e internacionales, impulsa proyectos de investigación en colaboración con académicos de Instituciones de Educación Superior.

El autor, producto de viajes en los 84 municipios de la entidad, así como de bibliotecas públicas y privadas, librerías y demás establecimientos donde encontrar libros hidalguenses, se propuso estudiar y analizar lo escrito en ellos. El libro en su conjunto, da cuenta del estudio bibliográfico acerca de los textos escritos sobre diversas temáticas relacionadas con el estado de Hidalgo, sus paisajes, cuentos, leyendas, deportes, vida cotidiana, fiestas, artesanías, arte y arquitectura, haciendo uso de diferentes elementos de la historiografía. Su objetivo, más allá de presentar la historia y la cultura hidalguenses, es mostrar cómo se ha escrito esa historia a partir de los intereses de sus autores, sus influencias intelectuales, sociales o políticas, el momento en que vivieron, sus inquietudes, intereses y su entorno.
Sirva este trabajo para fortalecer el arte y la cultura regional de México, en este caso del estado de Hidalgo, y analizar, ya sea desde un aula de clases, un foro académico o una charla de café, las distintas expresiones literarias e historiográficas de quienes interesados en estos temas, muestran hoy los frutos de sus arduas horas de quehacer intelectual.

Licenciado y maestro en Educación por la Universidad Autónoma del estado de Hidalgo y la Universidad Pedagógica Nacional; maestro en Historia por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), doctor en Ciencias Sociales por la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. Profesor y director de escuela primaria en el estado de Hidalgo, miembro de base de la Sección 15 del SNTE. Profesor por asignatura en la Universidad Pedagógica Nacional entre cuyas cátedras ha impartido Seminario de Titulación, Problemas Sociales Contemporáneos, Desarrollo Regional y Microhistoria, y Escuela, Comunidad y Cultura Local. Es miembro de la Sociedad Mexicana de Historia de la Educación desde 2017. Sus líneas de investigación son la historiografía regional, historia social y estudio de libros de texto, así como de la política educativa y la enseñanza de la historia en México y España.
Es autor y coordinador de libros sobre historia entre los que destacan La enseñanza de la historia regional en el estado de Hidalgo (2016), Estudios comparados de crónica e historiografía hidalguense (2021), Ubi bene, ibi patria. Apuntes relativos a la creación del estado de Hidalgo (2022). Actualmente, a la par de su profesión docente participa como coordinador en los proyectos Cuadernos municipales hidalguenses junto con la Secretaría de Cultura, el Instituto Humboldt en Investigaciones Interdisciplinarias en Humanidades, la Academia Hidalguense de la Historia y el Consejo Hidalguense de la Crónica. Asimismo, participa como coautor del proyecto de Historia e historiografía de la educación para los estados del conocimiento organizados por el Consejo Mexicano de Investigación Educativa.