Ensayos Académicos

La obra Experiencias en la formación docente presenta una recopilación de vivencias y reflexiones de maestros y maestras que han enfrentado los retos de la educación en un contexto de constantes reformas y transformaciones. A lo largo del texto, se destaca la importancia de la autogestión pedagógica, donde se confía en los estudiantes para que se conviertan en protagonistas de su propio proceso de aprendizaje. Sin embargo, se reconoce que esta transición puede ser desgastante y frustrante, ya que muchos alumnos, sorprendidos por la novedad de las experiencias, tienden a permanecer inactivos o a esperar que el docente tome la iniciativa. La obra resalta el papel fundamental de la producción escrita como un medio para que los docentes transformen su pensamiento en acción y compartan sus experiencias, sentimientos y reflexiones. A través de la escritura, los maestros pueden comunicar sus saberes y contribuir a la cultura educativa, reafirmando su compromiso con una educación pública, laica, gratuita, universal e inclusiva.

Ma. Trinidad Hernández Cabrera es licenciada en Educación Primaria, maestra en Educación con Especialidad en Práctica Educativa, doctora y posdoctora en Educación. Con más de 30 años de experiencia en escuelas formadoras de docentes, ha trabajado en licenciaturas, especialidades y maestrías. Ha impartido talleres y presentado ponencias en varios estados de la República Mexicana, así como en Perú, Colombia, Ecuador, Guatemala y España. Es maestra con perfil PRODEP y miembro fundador del cuerpo académico
ENOI-CA-1 Procesos de Formación. Además, es miembro de la Asociación Interuniversitaria de Investigación en Pedagogía (AIDIPE) en España.

Arturo Santoyo Benavides actualmente docente jubilado, cursó la licenciatura en Educación Básica y maestrías en Innovación en la Escuela y en Educación Básica, ambas en la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) 111 subunidad Irapuato. Fue académico en las cuatro licenciaturas que ofrecía la Escuela Normal Oficial de Irapuato, además de asesor metodológico en los documentos de titulación. Es fundador e integrante del cuerpo académico ENOI-CA-1 “Procesos de Formación”.

Blanca Patricia Rojas Suaste activa en la Escuela Normal Oficial de Irapuato. Se desempeña como catedrática y asesora de tesis, además de ser docente frente a grupo en la licenciatura en Educación Preescolar. Obtuvo su licenciatura en Educación Preescolar en Ciudad Madero, Tamaulipas, en 1987, y la maestría en Innovación en la Práctica Educativa en Guanajuato en 1993. Actualmente, está en proceso de titulación del doctorado en Ciencias en el área de Pedagogía. Ma. del Rosario Eugenia Gómez Zarazú profesora de Educación Primaria y maestra en Investigación Educativa por la Universidad de Guanajuato, con estudios de doctorado en Formación de Formadores. Se ha desempeñado como docente en los niveles de Educación Básica, Media Superior y Superior. Es fundadora de la red de cuerpos académicos de las Escuelas Normales Públicas de Guanajuato y ha publicado diversos artículos, ponencias y capítulos de libros a nivel nacional e internacional. Aunque está jubilada, continúa trabajando como investigadora independiente.

Héctor López Elizalde psicólogo por la Universidad Autónoma Metropolitana, campus Xochimilco, y maestro en Psicología Existencial. Cuenta con estudios de doctorado en Formación de Formadores y se especializa en la línea de generación y aplicación del conocimiento en Autogestión Pedagógica. Aunque actualmente es maestro en retiro, sigue activo como investigador independiente.

El libro fue creado con la intención de apoyar a todas las personas involucradas en la crianza de niñas y niños de entre 6 y 12 años, con el propósito de prevenir o dar solución al Bullying. Busca generar una conciencia compartida, tanto en quienes sufren el acoso como en quienes lo ejercen, para evitar que estas situaciones deriven en violencia o actos delictivos que, en muchos casos, pueden tener consecuencias catastróficas si no se atienden desde esta etapa de desarrollo. A lo largo de sus páginas, se invita a experimentar el fenómeno del Bullying como un viaje, recorriendo diversas situaciones que permiten identificar los distintos tipos de acosados y acosadores. El objetivo es reconocer sus manifestaciones, síntomas y consecuencias, para aprender a prevenirlo y erradicarlo de manera efectiva. El texto también muestra los efectos del acoso y propone acciones concretas para encontrar soluciones, involucrando de forma activa a madres, padres y cuidadores. Por ello, realiza una revisión de los estilos de crianza, señalando las diferencias entre protección y sobreprotección, así como la influencia de los valores y el uso de las habilidades socioemocionales al enfrentarlo. Finalmente, incluye ejercicios prácticos que demuestran que lo aprendido a través de la experiencia se mantiene vivo en la memoria y contribuye al bienestar de niñas y niños.

María Luisa Flores Vissuet es maestra en Educación Basada en Competencias por la Universidad del Valle de México (UVM), donde obtuvo Mención Honorífica. Cursó la carrera de Redactora y Reportera Gráfica en la Escuela de Periodismo “Carlos Septién García” y realizó estudios en la Escuela de Educación Física (ESEF) de la Ciudad de México. Ha trabajado como docente de Educación Física en más de cincuenta escuelas del sistema federalizado y ha colaborado en diversos programas de formación en México y el extranjero. Desde 2002 forma parte del Departamento de Educación Física del Valle de Toluca de la Sección 17 del SNTE. Su labor ha sido reconocida con tres estímulos PROEB y la Presea de Honor del Estado de México (2020). Es autora del libro Los valores en la Educación Primaria, presentado en las Ferias Internacionales del Libro del IPN (2018) y Guadalajara (2019). Actualmente desarrolla programas de apoyo a madres y padres de familia en redes sociales y en su canal de YouTube “Soy la Maestra Malú”.

Docentes que transforman: vidas que forman. Las emociones, el aderezo de la práctica docente, es un texto que invita a la reflexión sobre la práctica profesional de los educadores y orienta al lector hacia una docencia transformadora, enfocada en la vida y las emociones. La obra narra historias que estimulan la imaginación y el cuestionamiento sobre el quehacer educativo. A lo largo de sus páginas, se entrelazan la pedagogía, la psicología, la neuroeducación y la práctica docente, destacando a los maestros y maestras como la esencia del sistema educativo. El autor presenta conceptos, propuestas e ideas de manera amena, clara y precisa, enalteciendo la labor magisterial, humanizándola y convirtiéndola en un faro de luz para quienes se atreven a explorar su interior.

Christian Omar Santos Lozano es doctor en Educación, maestro en Educación Básica con especialidad en Formación Ciudadana, y posdoctor en Investigación por la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Actualmente, es Docente-Investigador en el Sistema Nacional de Investigadores (SNI-C) y se desempeña como jefe del departamento de posgrado del ISENCO. A lo largo de su carrera, ha sido tallerista y conferencista internacional en desarrollo humano, docencia y neuroeducación, y realiza investigaciones en el área educativa, enfocándose en educación emocional y práctica docente. Ha publicado numerosos artículos y capítulos de libros sobre diversos temas relacionados con su campo de estudio.

Este texto destaca el papel notable que tiene el teléfono celular en el ámbito educativo, tanto a niveles mundial como nacional. A lo largo de sus páginas, se describe su uso dentro de la vida escolar y se explora cómo las aplicaciones móviles han revolucionado la interacción y colaboración en el aula, permitiendo a alumnos, alumnas y docentes construir conocimientos, especialmente frente a desafíos como los presentados por la pandemia por Covid-19. Se analiza cómo la omnipresencia del teléfono celular, con más de 8,000 millones de dispositivos en el mundo, ha permeado la vida cotidiana y su inserción en el entorno educativo. Aunque se subraya que el celular no es una solución a los problemas del sistema educativo ni una amenaza para la educación tradicional, se presenta como una herramienta innovadora, cuyo impacto depende del uso responsable y de su integración pedagógica y tecnológica como el aprendizaje en línea.

Francisco Dávila Sánchez es licenciado en Antropología Social, con especialidad en Docencia de la Historia, maestro en Educación y doctor en Educación. A lo largo de su trayectoria académica y profesional, ha complementado su formación con diversos diplomados y cursos enfocados en tecnología educativa, antropología, tecnología y sociedad, virtualidad y desarrollo del pensamiento histórico. Estas experiencias le han permitido desarrollar una comprensión profunda y multifacética de cómo la tecnología puede integrarse de manera efectiva en la educación y la sociedad. Apasionado por la historia, ejerce como docente frente a grupo en el nivel de secundarias generales en Ixtlahuaca, Estado de México.

Para ser un poco más feliz es un libro que narra la perspectiva y consejo de una persona que sabe que a través de éstos, logrará un cambio y un aprendizaje positivo en cada uno de sus lectores. La vida no es color de rosa, pretende visibilizar una realidad, pero también, de la manera más sencilla y del corazón, encontrar pequeñas acciones que hagan que nuestros días en este mundo sean más especiales. Para ser un poco más feliz habla de la importancia de cuidar de ti mismo, encontrar un propósito, una red de apoyo, un verdadero amigo para siempre.

Dania Leslie Balderas Román estudiante de la maestría en Pedagogía en la Universidad Estatal de Estudios Pedagógicos. Licenciada en Docencia en Idiomas por la Universidad Autónoma de Baja California, y Técnica en Educación Artística por la Universidad Estatal de Estudios Pedagógicos. Es docente de inglés, francés, artes y autora de libros. Ha participado en presentaciones de libros, en antologías poéticas independientes por parte de diversos autores de Baja California, y es conferencista en escuelas secundarias y preparatorias, en la ciudad de Mexicali. Asimismo participó en el Premio Juventud 2019 a nivel estatal.

La Guía práctica de apoyo para docentes con alumnos institucionalizados en situación de adopción y acogimiento familiar, ha sido creada con el propósito de orientar a toda la comunidad educativa y compartir información útil y accesible para todos los lectores, incluidos padres adoptivos, familias de acogida, cuidadores infantiles, docentes en formación, expertos en educación infantil, y el público en general. Esta guía surge de la experiencia de la autora como docente y madre por adopción, en respuesta a la necesidad de encontrar un recurso que aclare las conductas académicas de niñas, niños y adolescentes en estado de orfandad, institucionalizados, adoptados, en proceso de adopción, acogidos por familias, o que han experimentado situaciones de trauma infantil. La guía pretende ser un oasis para los adultos, ayudando a reorientar sus ideas, sensibilizar, y facilitar su labor educativa en favor de la niñez, brindando la oportunidad de reaprender para mejorar.

La autora es licenciada en Educación Preescolar, maestra en Educación con especialidad en Docencia e Investigación, y doctora en Ciencias de la Educación. A lo largo de su carrera, se ha desempeñado como académica en escuelas normales y universidades, acumulando una vasta experiencia como asesora metodológica, sinodal, tutora en línea, consejera matrimonial, familiar y juvenil. Ha compartido su conocimiento y experiencia en conferencias, círculos de conversación, foros y talleres en instituciones educativas, dirigidos a padres de familia, alumnos y académicos, abordando temas como buenas prácticas educativas, crianza positiva, familia, adopción, y educación en general. Su creatividad también se ha expresado como cuentacuentos y declamadora, habiendo sido jurado en diversos concursos relacionados con estas disciplinas.

Esta obra es una reflexión profunda sobre los procesos de aprendizaje creativo, abordados como un ejercicio de transformación personal. Combina un proceso externo, la creación; con uno interno, el autorreconocimiento, desarrollándose en un devenir entre sensaciones, emociones y pensamiento crítico. Estos elementos son fundamentales para el aprendizaje para la vida. Basándose en las aportaciones teóricas de Elliot Eisner sobre la relación entre educación y arte, la obra reafirma la importancia de la educación artística en el perfeccionamiento de los procesos de aprendizaje creativo y autónomo. Además, se presentan ejemplos inspiradores de procesos creativos desarrollados por jóvenes de educación secundaria, quienes durante un ciclo escolar potenciaron sus habilidades a través de tres etapas, culminando en un proyecto final que detonó procesos críticos, conscientes y profundamente sentidos.

Andrea González Fernández es licenciada en Artes con orientación en Educación Artística por la Universidad Autónoma de Zacatecas y maestra en Estudios Culturales por la Universidad Autónoma de Chiapas. Actualmente, cursa un doctorado en Ciencia Política en la misma universidad. Con experiencia docente en todos los niveles educativos. Trabaja actualmente en el nivel de Educación Secundaria. Ha colaborado con la Universidad de la Tierra Oaxaca y participado en proyectos de Desarrollo Comunitario. Es autora de varios artículos y ensayos, y sus intereses incluyen el aprendizaje creativo y libre, la educación comunitaria, y la defensa de los derechos de las mujeres y los pueblos originarios.

La obra narra la vida de un joven egresado de la Normal Superior, especializado en Español, mientras incursiona en el sistema educativo de nuestro país. A lo largo de su primer año de trabajo, enfrenta las vivencias y experiencias con sus alumnos, asumiendo el desafío de ser tutor de tercer grado. En este proceso, se apoya en docentes con mayor trayectoria, quienes lo guían tanto en su desempeño académico como en la comprensión de los beneficios de pertenecer al gremio magisterial. El protagonista encuentra satisfacción y un sentido de realización al impartir sus clases, y también logra superar un evento traumático de su adolescencia, que nunca había compartido con nadie. La interacción entre alumnos, docentes, padres de familia y la comunidad escolar se convierte en una sinergia perfecta, beneficiando a cada uno de los estudiantes en el nivel básico.

Mario Edgary Vázquez López es contador público, egresado de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM), y licenciado en Educación Secundaria con Especialidad en Matemáticas. En su labor docente, ha sido un destacado ganador de Olimpiadas de Matemáticas a nivel estatal, tercer lugar a nivel nacional en 2012, 2013, 2014 y 2016. Fue también ganador del Proyecto Juvenil Estatal, representando al estado de Morelos en la Expo Ciencias Tlaxcala 2011, y se desempeñó como docente asesor del Ensayo Científico Juvenil que obtuvo el primer lugar en el estado de Morelos en 2012.
Es autor de tres libros: ¿Historias reales…? De espanto, miedo y horror (2022), Misandria (2021), y un texto sobre Historias escolares, anécdotas de vida y más (2018). Actualmente, ocupa el cargo de director de la escuela secundaria ‘Gral. Emiliano Zapata’ en Mazatepec, Morelos.

El texto propone la integración de la filosofía en la educación secundaria, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana. Destaca la importancia de fomentar la reflexión, el análisis y el humanismo tanto en estudiantes como en docentes. Argumenta que la filosofía puede enriquecer todas las asignaturas educativas, promoviendo un enfoque más profundo y significativo del conocimiento. Esto permite desarrollar habilidades filosóficas que potencian el pensamiento crítico y la capacidad de investigación. El libro ofrece sugerencias prácticas para implementar estas ideas en el aula, con el objetivo de mejorar la enseñanza y el aprendizaje, contribuyendo al crecimiento integral de los estudiantes.

Jesús Gerardo Hernández Ortiz es doctor en educación con estancia posdoctoral por la Universidad del Distrito Federal, maestro en educación y licenciado en psicología. Su trayectoria incluye experiencia como docente en educación secundaria y en la licenciatura en psicología en áreas como epistemología, motivación y emoción, teorías de la personalidad, desarrollo psicológico y educación. Es coautor del libro Perspectiva Crítica del Sistema Educativo Mexicano, en el cual contribuye con el capítulo Crítica a la Educación desde la Filosofía de Nietzsche en tiempos modernos, y autor de La voluntad de enseñar. Actualmente, se desempeña como catedrático en la Universidad del Distrito Federal, Campus Santa María, y como docente en la Escuela Secundaria General 126 “Francisco González Bocanegra” en el Estado de México.

La obra "La Motivación para el Aprendizaje" expone algunas teorías sobre la motivación y su relación con la planeación docente desde una prospectiva educativa, la cual además delinea una propuesta didáctica necesaria para la intervención docente en el marco de los planes de estudio vigentes. En su contenido, se incluyen temas relevantes como los enfoques de las ciencias, la evaluación, las leyes de la motivación y las connotaciones didácticas; y en uno de sus apartados da cuenta de los comportamientos de las y los alumnos en clase.
Este libro se considera un acervo del Fondo Editorial del Magisterio, que evidencia la experiencia del autor y rescata su experiencia como profesor en distintos niveles educativos.

Miguel Ángel Salas Mesa es un destacado profesor de educación básica, con una sólida trayectoria en los niveles de primaria y secundaria. Además, ha ejercido la docencia en educación superior en la Universidad Santander, donde ha trabajado en las sedes de Tamaulipas y Guadalajara. Su carrera académica se caracteriza por su vasta experiencia en el diseño de cursos y talleres de profesionalización docente, así como por su compromiso con la docencia y la tutoría de acompañamiento. Salas Mesa se ha dedicado a la formación y desarrollo de futuros maestros, aportando sus conocimientos y habilidades para fortalecer la educación en diversos contextos y niveles educativos.

El libro destaca la similitud entre la obra, literaria, pedagógica, política y cultural en general, de dos de los grandes Maestros de América: José Martí (1853-1895) e Ignacio Manuel Altamirano (1834-1893).
El texto nos lleva a un detallado recorrido desde su juventud y primeros años de producción cultural en el seno de sus respectivos países, su relación académica en México, su lucha a favor de la Independencia y la República, respectivamente, su preocupación por la educación de la sociedad, así como sus desvelos e inspiraciones poéticas y su lucha política por Cuba y México, respectivamente, hasta el momento en que cada uno da la cara a la muerte, uno luchando por la independencia de su patria amada que fue Cuba y otro cumpliendo dignamente con una representación diplomática de México en San Remo, Italia.

Licenciado en Ciencias Antropológicas en la especialidad de Historia y Licenciatura en español. Tiene Maestría en Ciencias Sociales.
Es Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad Santander.
Ha sido docente de primaria, secundaria, preparatoria, licenciatura, maestría, doctorado, así como de normal primaria y normal superior y director en algunos de esos niveles educativos.
De su obra escrita destaca:
Salvador Alvarado y la Educación Rural en Yucatán; de la utopía a la realidad.
Ha recibido múltiples reconocimientos por su excelencia docente. Actualmente es director de la Escuela Secundaria Estatal Nº2 Adolfo Cisneros Cámara y Docente de la Universidad Santander.
Es Miembro de la Asociación Yucateca de Especialistas en Restauración y Conservación del Patrimonio Edificado; del Consejo Directivo de la Asociación Carrillo Puerto de Yucatán; de la Asociación de Poetas y Escritores de Valladolid, así como Integrante de la Comisión Internacional de Intercambios Académicos de la Asociación de Educadores de Latinoamérica y del Caribe.

Lecciones maestras Legado de vida de grandes pensadores, nos enriquece con las enseñanzas que nos heredaron filósofos, literatos, científicos, médicos y legisladores de diversas épocas y países. Las lecciones de estos pensadores son valiosas, pues lograron imponer sus ideas y proyectos en su tiempo y para la posteridad, en defensa de los valores humanos a costa de su propia vida y libertad. Nos dieron lecciones de vida que ampliaron la idea del universo, del cuerpo humano, de las comunicaciones y fortalecieron la idea de los seres humanos sobre la ética y sus preocupaciones y decisiones para entender la realidad y a sí mismos. Con su pensamiento y acciones aplicaron la filosofía, la misma que creó Sócrates y que perfeccionaron Platón y Aristóteles cuyas teorías transitaron, influyeron y moldearon la cultura occidental.

Andrés Mendoza Salas, es maestro en letras e investigación educativa, ex-Secretario Técnico del Ejecutivo, ex-Secretario de Educación y Cultura de Coahuila; conferenciante en temas filosóficos, educativos, históricos y científicos. Ha publicado una serie de textos técnicos con diversos temas: lingüística, filosofía, teoría de la lengua, historia de México, historia de la educación, didáctica y teoría política. Entre sus obras publicadas, mencionamos: La nueva escuela coahuilense, el principio, 1788-1909, Primer tomo; La nueva escuela coahuilense, la construcción, 1909-1944, Segundo tomo; Tendencias del pensamiento contemporáneo, la Ilustración, Primer tomo; Tendencias del pensamiento contemporáneo, el siglo XIX, Segundo tomo; y, Pensamiento crítico en la Educación. Diseña y publica videos educativos mediante las series: Pensar el pensamiento, Historia en breve, Literatura para pensar y Pensamiento libre. Ha recibido varios reconocimientos por sus contribuciones a la educación entre los que destacan la Presea Saltillo al Mérito Educativo y el doctorado honoris causa por la Universidad Santander.

En su recorrido emocional como docente, el autor narra el placer que sintió al tener contacto con la realidad educativa, distinta con la teoría. Fue en ese momento donde se percató de la gran misión que tenía encomendada; no podía dejar a esos niños y niñas sin una educación de excelencia educativa, surgiendo ahí la magia del elogio para hacer feliz el aprender de los alumnos como base fundamental para una verdadera transformación educativa haciendo escuelas felices. La emoción de enseñar debe de estar siempre presente, se debe de soñar y lograr que esos sueños se conviertan en realidad con el esfuerzo y elogio de los logros que van consiguiendo los alumnos, siendo el elogio una estrategia de enseñanza muy valiosa y útil que haga sentir el amor pedagógico. Esta obra pretende emocionar para que todo lo que haga el maestro en el aula lo impregne de amor.

José Jorge Elías, es docente normalista por el Centro Regional de Educación Normal de ciudad Guzmán, Jalisco y profesor de lengua y literatura por la Escuela Normal Superior de Nayarit. Fue catedrático de la Escuela Normal Superior de Nayarit de 1983 a 1998 en la especialidad de Ciencias Sociales impartiendo las materias de didáctica general y tecnología educativa. Fungió como director de educación básica de los servicios de educación pública del estado de Nayarit en 2022. Maestro de educación primaria desde 1975 a la fecha, con 47 años de servicio docente ininterrumpido.

Las habilidades socioemocionales han adquirido una relevancia considerable en el ámbito educativo en los últimos años. Su adquisición y fortalecimiento en práctica docente es fundamental en las escuelas.
Esta obra conlleva a pasajes en las aulas cotidianas que nos hacen ver y sentir la exquisita aventura del trabajo con alumnos en preescolar, además de mostrar desde una lectura apacible el significado de cada habilidad, su lenguaje en el aula, así como su ejecución por medio de actividades, en la perspectiva de quien propone el Desarrollo de habilidades socioemocionales desde la práctica docente en preescolar.

Diana Leticia Serrano Andrés es licenciada en preescolar por el Instituto Estatal de Educación Normal de Nayarit (IEENN), licenciada en derecho por la Universidad Autónoma de Nayarit. Maestra en educación básica y doctora en innovación educativa por la Escuela Normal Superior de Nayarit. Cuenta con diplomados, talleres y cursos en enseñanza en temas de igualdad de género, diseño universal para el aprendizaje, estrategia para la actuación psicológica y jurídica en atención a menores, entre otros. Actualmente, se desempeña como docente frente a grupo de preescolar, profesora de la asignatura de cívica y ética en nivel secundaria y docente del IEENN.

El Manual del educador ambiental, guardianes de la mariposa monarca presenta secuencias didácticas para que docentes y alumnos realicen uno de los viajes migratorios más emocionantes del planeta en compañía de la mariposa monarca. En este manual se presenta el camino que este pequeño volador tiene que seguir desde el sur de Canadá y el norte de Estados Unidos de América para arribar a los magníficos santuarios en Michoacán y el Estado de México. Para el desarrollo de estas secuencias didácticas es importante la transversalidad con los contenidos de las diferentes asignaturas de tercer grado de educación primaria.

Juan Daniel Reyes González es licenciado en educación primaria por la Benemérita Escuela Normal Federalizada de Tamaulipas, creó el grupo Centro de Educación Ambiental en el año 2013. Ha sido acreedor de los reconocimientos: Premio Estatal a la juventud en la categoría de protección al medio ambiente en 2017 y ranking del mejor proyecto socio ambiental a nivel internacional. Reconocido en 2018 en los Premios Latinoamérica Verde en la ciudad de Guayaquil, Ecuador y premio FAO otorgado en el congreso del estado de Tamaulipas. Distinguido como voluntario del año 2019 por el DIF, Tamaulipas, y actualmente labora como docente en la Escuela Secundaria General Lic. Aarón Sáenz Garza, donde coordina el proyecto Escuela Verde.

Los textos que se presentan están pensados para los docentes, alumnos de posgrado, tomadores de decisiones y todo aquel involucrado con la educación y el público en general; tratan de ofrecer miradas en torno a la importancia de la práctica docente para la transformación educativa, y pretenden partir de temas que van de lo general como la cultural, a lo particular como estudios de caso.
El primer artículo se titula Investigación, estudios culturales y práctica docente en las ciencias sociales de Andrés Delgadillo Sánchez cuyo planteamiento es enseñar las ciencias sociales de forma un tanto diferente a la tradicional y con ello mejorar la práctica docente. La transformación de la enseñanza hacia prácticas centradas en los estudiantes, de Fabiola Isabel Castro Romero propone educar en un mundo cambiante. En tercer lugar Juan Manuel Grimaldo Carreón aborda el tema de La pedagogía de la simulación y sus prácticas educativas, con una mirada crítica de la escuela primaria, en la que su dinámica de trabajo, se encuentra inmersa en una serie de actividades no acordes a los establecidos en planes y programas de estudio. A la sazón, Oralia Betzabé Narváez Cabrero explica que, dentro del aula se llevan a cabo un sinfín de procesos en los que se ven involucrados directamente el docente y los alumnos y que desencadenan a su vez momentos en los que el docente presta atención para revisar aquellos elementos que conforman su práctica. Martha Isabel Ramírez González hace una reflexión teórica sobre la enseñanza de la lengua y la filosofía como disciplinas que propician el desarrollo del pensamiento crítico en los alumnos, y que requieren de los profesores e instituciones partir de una indagación del propósito y el modelo de la educación.

Andrés Delgadillo Sánchez
Máster en Historia por la Universitat Jaume I de Castellón como becario de la Fundación Carolina, coordinador del libro Historia y literatura (2014), y editor de la revista Espirales Educativas (2014 - 2016). Ha laborado en distintas instituciones de Nivel Superior de la Secretaría de Educación de San Luis Potosí, desde 2012.
Fabiola Isabel Castro Romero
Maestra en Educación Primaria por la Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado, desempeñó funciones de docente de Educación básica y actualmente es docente, coordinadora de investigación y editora de la Revista Espirales Educativas en el Instituto Estatal de Investigación y Posgrado en Educación.
Juan Manuel Grimaldo Carreón
Actualmente cuenta con un doctorado en Educación por Aliat Universidades, derivado del convenio SNTE-SINADEP, maestría en Educación por la Universidad Abierta, licenciatura en Educación por la Universidad Pedagógica Nacional, y es profesor de Educación Primaria, egresado de la Escuela Normal del Estado. Diplomado en competencias por el Tecnológico de Monterrey y diplomado en Investigación por la Universidad Pedagógica Nacional.
Oralia Betzabé Narváez Cabrero
Es Licenciada en Educación Primaria por la Benemérita y Centenaria Escuela Normal, del Estado de San Luis Potosí (BECENE), Maestra en Educación por parte de la Universidad del Centro de México (UCEM). Laboró 17 años como maestra frente a grupo en Educación Primaria; actualmente es Docente en el Instituto Estatal de Investigación y Posgrado en Educación (IEIPE); es Miembro de la Comisión de Exámenes de Especialidad y Grado en el mismo Instituto y encargada de la Sección de Academias.
Martha Isabel Ramírez González
Licenciada en Letras Española por la Universidad de Guanajuato. Maestra en Literatura Hispanoamericana por el Colegio de San Luis y Doctora en Literatura Hispánica también por el Colegio de San Luis. Coautora del libro Historias de las revistas literarias mexicanas (1894-1946). Actualmente es profesora-investigadora en el Instituto Estatal de Investigación y Posgrado en Educación.

El apoyo a las Escuelas Secundarias Técnicas con personal capacitado en el área de psicopedagogía ha experimentado cambios de diversa índole, desde sus antecedentes como Escuelas Tecnológicas Agropecuarias, hasta la actualidad como Subsistema de Educación Secundaria Técnica.
La presente obra, pretende ofrecer una visión teórico-práctica de cómo ha evolucionado este subsistema, a partir de la experiencia profesional del autor y, sobre todo, proporciona una visión panorámica a los egresados de las carreras de Psicología, Psicología Educativa, Pedagogía e Intervención Educativa, tanto de universidades públicas y privadas, como de la normal superior, sobre lo que puede ser su práctica profesional en este nivel.
Desde nuestro particular punto de vista, de 1980 al 2010, la actividad del profesional de la psicología en la educación secundaria fue ampliamente apoyada por las autoridades educativas en turno, tanto a nivel estatal y nacional. Durante esa época, recibíamos cursos de capacitación sistemáticamente, se compartían experiencias a través de reuniones regionales y estatales, se diseñaban planes de trabajo para las diferentes áreas del personal de servicios educativos complementarios, a tal grado que llegaron a existir planteles con el personal completo.
Actualmente, estos equipos se han estado desmantelando a partir del 2010, de tal manera que, en muchos centros educativos, actualmente sólo cuentan con la trabajadora social o el orientador educativo.
Por tal motivo, este trabajo no acabado, también pretende ser una llamada de atención a las autoridades educativas, para reforzar el apoyo psicopedagógico en las escuelas secundarias.

Docente por vocación. Se inició en la docencia siendo aún estudiante del quinto semestre del bachillerato en la Universidad de Guadalajara, cursando el adiestramiento en didáctica de la bilogía. Egresado de las carreras de Psicología de la Universidad de Guadalajara y Psicología Educativa de la Escuela Normal Superior de Jalisco, en 1982.
Se ha desempeñado como docente en la Universidad del Valle de Atemajac, en la Universidad de Guadalajara y en la Universidad Pedagógica Nacional, siempre en asignaturas relacionadas con el área psicopedagógica. Ha desempeñado cargos de apoyo académico y administrativo en el Centro de Bachillerato Pedagógico de Ciudad Guzmán, Jalisco, como Subdirector Académico; y en la Unidad 144 de la Universidad Pedagógica Nacional como Coordinador Académico, Coordinador de Difusión y Director de la Unidad.
En el Subsistema de Educación Secundaria Técnica, se ha desempeñado como docente en las asignaturas de Orientación educativa y Formación cívica y ética. Orientador educativo en las Escuelas Secundarias Técnicas números 66, 92 y 100 en Jalisco, y docente en los cursos de nivelación pedagógica. En el ámbito académico y administrativo se ha desempeñado como Coordinador regional de la Academia Mexicana de Orientación Educativa, como Coordinador de los Servicios Educativos Complementarios y temporalmente, como Coordinador Académico y Coordinador de Actividades de Desarrollo.
Desde el inicio de su vida laboral como docente del área psicopedagógica en 1982, ha alternado su actividad profesional apoyando actividades sindicales, ocupando cargos como integrante de Comité Delegacional, como secretario general de delegación y, actualmente, con una secretaría en el Comité Ejecutivo de la Sección 16 en Jalisco.

Los maestros(as) frente a grupo en su quehacer profesional, durante las jornadas escolares, se van configurando. Sus gestos, sus formas de caminar dentro del aula, el tono de su voz, su semblanza, la manera de dirigirse hacia los compañeros colegas y estudiantes también son formas de enseñar y que, muchas veces resulta ser más significativo para el proceso de enseñanza y aprendizaje que las mismas actividades diseñadas para atender los diversos contenidos fundamentales que se trabajaran durante el día. Por eso, el ejercicio profesional del maestro(a) es necesario para alcanzar el bienestar de la comunidad escolar, pues es quien construye nuevos escenarios y transforma los existentes.
Ante ello, es importante reconocer su experiencia para proponer soluciones de acuerdo a su contexto educativo de tal manera que, priorizar su labor pedagógica hacia el máximo logro de aprendizaje de los educandos se transforma en un eterno aprendiz que enseña para aprender.

Felipe Antonio Fernández Canul es Licenciado en Educación Primaria y en Derecho; Maestro en Ciencias de la Educación y Doctor en Educación Humanista; tiene un Post doctorado en Educación en la especialidad de Evaluación Educativa. Actualmente se desempeña como maestro de educación primaria frente a grupo y Asesor de asignatura en la maestría Pedagogía y Práctica Docente de la UPN 041 María Lavalle Urbina, Subsede Calkiní, Campeche.
Autor de las siguientes obras literarias: Innovación educativa y el fortalecimiento de la práctica docente, SNTE 2017; La participación de los padres de familia y la escuela primaria, SNTE, 2018; Instrumento de medición de una escuela primaria, un paso hacia la calidad educativa, 2019; Todo cambió para todo, Fondo Nacional de Cultura, 2020; e Idiosincrasia, Identidad y Educación en México, 2022. Es autor de varios artículos científicos y capítulos de libros, ponente de congresos nacionales e internacionales y diseñador de cursos para la Dirección General de Educación Superior para el Magisterio (DGESuM).

El autor comparte una experiencia de vida dentro del ámbito de desarrollo personal ante la analogía que se vive en el trabajo por competencias, desde el tema de la enseñanza de educación básica que considera el saber, saber hacer y saber ser como una competencia que favorece el proceso del aprendizaje, versus, la actitud puesta en práctica dentro de una competencia deportiva, con el vínculo intrínseco de la actitud, el conocimiento y el proceso de entrenamiento para llegar a la meta, en ambos casos. En el Kilómetro 7 se vive el punto de inflexión, donde se toma la decisión de retomar las experiencias vividas en el recorrido de la carrera de la vida y se emprende el esfuerzo redoblado con actitud vencedora para lograr cumplir con el circuito abordado por voluntad propia. Camino en el que se comparten experiencias con los compañeros que compiten por dar lo mejor de sí, algunos de ellos dejando huella digna de seguir.
Al final, levantar las manos al llegar a la meta con la felicidad de haber realizado un circuito en el que la toma de decisiones, actitud positiva y perseverancia en el cumplimiento de la responsabilidad hacen posible llegar íntegros; siendo cada vez una persona distinta, porque cada competencia deja nuevos aprendizajes y así, continuar con la disposición de enfrentar nuevos retos mediante esta pregunta, ¿y ahora qué?

Ernesto Morales, es actualmente Asesor Técnico-Pedagógico en Pensamiento Matemático. Trabaja para la Secretaría de Educación Pública, en Jalisco, desde enero del año 2003.
Después de haber cursado una primera carrera en el Centro de Enseñanza Técnica Industrial (CETI), en la ciudad de Guadalajara, se percata que tiene habilidades para la enseñanza en el campo industrial, capacitando personal de producción, y el giro de tecnólogo favorece para especializarse en las matemáticas.
Buscando la superación personal ingresa a la Escuela Normal Superior de Jalisco y desde que egresa encuentra una herramienta aliada a su desarrollo profesional en la constante actualización, mediante el estudio de diplomados en el campo de la enseñanza de las matemáticas e inglés, uso de herramientas tecnológicas para la enseñanza y mediación de conflictos en la educación, entre otros.
En el año 2011 por primera vez participa en una carrera de 10 kilómetros organizada por las dos televisoras locales de renombre, hasta el día de hoy continúa participando en varias competencias. Con un promedio de competencia de tres carreras por año, logra encontrar una filosofía de vida entre la preparación para competencias deportivas y el desempeño por competencias en su desempeño profesional, el cual disfruta realizar cotidianamente, siendo de mayor relevancia la impartición de cursos de actualización a maestros y la asesoría para la mejora de la práctica educativa. Tres palabras clave que le acompañan para lograr la filosofía en estos ámbitos son la decisión, actitud y felicidad.

La obra alude a grandes retos que se enfrentan en la gestión educativa, dado que el liderazgo académico es uno de los temas que puede llevar a la evolución de una educación sustantiva y de calidad, dado que es una función primordial en relación a la organización y funcionamiento de los centros escolares. De tal forma que se expone una interpretación del enfoque de competencias en el nivel preescolar desde la gestión educativa, actualmente aprendizajes significativos para los alumnos y la comunidad. El texto presenta propuestas para cambiar la forma de pensar y de hacer gestión dentro y fuera de los centros escolares.

Laura Losoya Ponce, sus áreas de estudio desde la licenciatura y postgrado se encuentran relacionadas con la educación. Certificada por CONOCER en: Competencia Laboral; Coordinación de procesos en Gestión Educativa Estratégica en Centros Escolares de Educación Básica; Liderazgo para la autonomía de gestión en centros de trabajo educativos; Uso didáctico de las tecnologías de información y comunicación en procesos de aprendizaje. Cuenta con 41 años de servicio en el estado de Guanajuato en funciones de educadora, directora, supervisora y jefe de sector. Ha sido docente en la Universidad Pedagógica Nacional y en el Instituto Tecnológico Superior de Irapuato.

Se ponen de manifiesto experiencias de las prácticas, que algunas docentes tienen, frente a la enseñanza del lenguaje escrito en preescolar, uno de los niveles que ha transitado de un método convencional de la enseñanza de la escritura, hasta la postura constructivista de ser el alumno quien decide en qué momento apropiarse de un lenguaje convencional. Sin embargo, entre un rechazo a un método de convencionalización y una interpretación docente del constructivismo, la enseñanza del lenguaje escrito sigue siendo un son de discusión de lo que se puede y no enseñar respecto al lenguaje escrito en preescolar. Este libro más que una búsqueda de una práctica docente ideal es mirar la diversidad de prácticas docentes, interpretaciones sobre la enseñanza del lenguaje escrito y abrir momentos de diálogo sobre cómo mejorar las posturas teóricas, de enseñanza y de aprendizaje del lenguaje escrito en la educación preescolar en México.

Doctora en Pedagogía por la Universidad Nacional Autónoma de México; Maestra en Educación por la Universidad Pedagógica Nacional; Licenciada en Educación Preescolar por el Centro Regional de Educación Normal “Benito Juárez”. Realizó una estancia doctoral en el Consejo Superior de Investigaciones Científicas, en el Centro de Ciencias Humanas y Sociales en Madrid, España. A través del Programa Binacional de Educación Migrante en México participó en dos intercambios como maestro bilingüe en Omaha, Nebraska (2016) y Clearwater (2018), Florida en Estados Unidos de América.
Participó con la Dirección General de Materiales Educativos de la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública como evaluadora y diseñadora de los libros de Texto Gratuitos de primaria en junio de 2021. Actualmente laborando, bajo la misma dirección, un material dirigido a adolescentes que se encuentran en situación de migración. Es docente de Educación Superior impartiendo cursos y seminarios en la Universidad Pedagógica Nacional y la Universidad La Salle Pachuca. Además, funge como directora de una escuela de Educación Preescolar.